李巍巍 吉林省科技館 ， 吉林長春 130000

摘 要：本文通過反思吉林省科技館常設展覽的設計過程 ， 提出 了 科技館展覽設計的創作思想、 原則和方法 ， 結合實例闡述了 展覽設計是一個系統的創新實踐過程。

關 鍵 詞:科技館 ； 常設展覽 ； 設計創新

中圖分類號 G275 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（ 2012） 75-0007-02科技館的主要教育形式是常設展覽 ， 其教育對象是不同文化程度的廣大公眾。 常設展覽反映的是科技館的主體內容與核心功能 ， 是科技館展教水平與展教理念的集中體現 ， 是決定一個科技館建設成敗與可持續發展的關鍵。 展覽設計又是一個多學科知識交叉融合、 創新思維和實踐探索交相輝映的程序復雜的創作過程。 因此 ， 常設展覽是科技館建設最重要的著力點 ，也是評價一個科技館建設成效的關鍵環節。

1 吉林省科技館新館介紹

吉林省科技館新館位于風景秀麗的長春凈月 經濟開發區 ，是吉林省“十一五” 重點建設項目 ， 建筑面積 3.2 萬平方米 ，總投資約 4 億元 ， 2011 年 5 月 完成布展工程。 新館樓體建筑為正方體 ， 分為地上六層、 地下一層。 其中 ， 地上一至五層為展教區 ， 六層為培訓實驗及辦公區 ， 地下一層是庫房和展教研究區。 由序廳、 常設展覽、 短期展覽、 科普影院、 交流活動、培訓園地、 展教研究及庫房等八個基本功能組成。 其中展教面積 1.5 萬平方米。新館的常設展覽以“科技與夢想” 為主題 ， 按照“夢想—智慧—創造—未來—實踐” 的展示主線 ， 設置“夢想的搖籃”、“智慧的階梯”、“創造的輝煌”、“我們的未來不是夢” 四大主題展區、 18 個展廳、 14 個展教方面 ， 364 件（ 套） 展品。 展示內容涵蓋了數學、 物理、 天文、 地理、 生物等學科經典科學原理。 又充分介紹了當代工業、 農業、 信息、 材料、 生態、 能源、 環境、 宇宙等眾多領域的先進技術及中國古代科技 ， 同時突出了吉林省科技創新的特色 ， 運用大量先進的展示手段 ， 為

參觀者呈現出一個嶄新的現代科技館。

2 圍繞主題形成以我為主的展覽設計體系

2.1 確定符合時代特征的主題思想

主題思想是科技館建設者在建館過程中所要表達的建設意圖 ， 追求的理想境界 ， 反映了建設者對現代科技館的基本認識和理解。“科技與夢想” 是吉林省科技館新館研究確定的展示主題。 其含義為 ：夢想是科技產生之源 ， 發展之力。 有夢想 ， 才有創造 ， 勇于夢想 ， 才勇于創新 ， 夢想也就是創新思想。科技產生于夢想 ， 也是實現夢想唯一正確的道路。 科技之所以能夠實現夢想 ， 在于其尊重并遵循了自 然的規律與法則。夢想是人的夢想、 是追求幸福的夢想 ， 夢想創造的科技 ， 一定是為人類幸福服務的科技。 通過科技服務于夢想的展示 ， 闡述科技的人本屬性、 進步屬性 ， 強調科技要以人為本、 為人類幸福服務。總之 ，“科技與夢想” 凝煉概括了“創新思想”、“科學觀念”、“和諧理念” 和“以人為本” 等當前有關現代科技館建設的主要思想。

2.2 體現主題思想的內容框架

吉林館采用主題展開式兼顧學科分類式的展示方法 ， 從本館樓層較多的特點出發 ， 由下至上縱向構建推進展覽。“夢想的搖籃” 主題展區位于一層兩個廳 ，設計展品 36 件。主要內容是針對學齡前兒童的認知性、 趣味性科教展示。 兒童是夢想的起點 ， 是引發夢想、 培育夢想的重要時期。 該展區以培育和引發兒童科學夢想為主要展教取向 ， 從夢想的產生開始詮釋“科技與夢想” 的主題。“智慧的階梯” 主題展區位于二層 ， 設計展品 131 件。 主要內容是有關數、 理、 化、 生等基礎經典科學原理的展示教育。通過對部分重大科學發現過程和經典科學原理的演示 ， 告訴人們 ， 一項科學成果的取得 ， 既是初級夢想的實現 ， 更是提升智慧至實現高層次夢想的階梯，強調掌握基礎科學理論的重要性，從科技實現夢想的過程推進了“科技與夢想” 的主題。“創造的輝煌” 主題展區位于三層及四層 A 廳 ， 設計展品114 件。 主要內容是展示以信息技術為代表的現代科技和與現代社會生活密切相關的科技成果。 以給人類生存與發展帶來根本性改變的現代科技成果的展示 ， 證明科技在實現人類夢想中的巨大作用 ， 從科技實現夢想的實踐層面 ， 進一步推進“科技與夢想” 主題。“我們的未來不是夢” 主題展區位于四層 ，設計展品 83 件。在展示介紹環境、 能源、 太空、 未來科技等有關可持續發展方面的科學技術的基礎上 ， 深層次挖掘和揭示科技之所以能夠實現夢想 ， 本質在于其尊重并遵循自 然的規律與法則這一根本屬性 ， 回答了有關可持續發展的時代主題 ， 將“科技與夢想” 主題演繹到永遠。四個遞進的主題展區 ， 由下至上 ， 融會貫通 ， 環環相扣 ，步步升華 ， 使整個展覽形成一個有機的整體 ， 從而給觀眾一個明確的啟示、 系統的引導、 深刻的記憶。

2.3 貫徹主題思想的建設原則

1） 在內容組織上 ， 做到“五個結合” 。 即 ， 把傳播科學知識與傳播科學方法、 展示科研過程、 傳授科學理念相結合 ；把宣傳科學精神與人文精神、 社會意識相結合 ； 把國際先進的科教理念與本土特色相結合 ， 以吉林科技文化實例為背景 ， 展示當代科技文化的全球性特征 ； 把普及基礎原理與展示介紹前沿科技相結合 ， 保證展教內容的前瞻性與導向性 ； 把科普教育與科技展示交流相結合 ；

2） 在展教方式上注意“五個突出” 。即 ， 突出以觀眾為本 ， 定位于觀眾立場 ， 模擬個人視角 ， 關注個體感受 ； 突出主題展開式 ， 兼顧學科分類式 ， 以適應現代科技日 益交叉 ， 科學、 技術、 社會高度融合的實際 ； 突出情景學習與互動參與 ， 增強科技館的感知、 體驗功能 ； 突出常展中以青少年和普通公眾為對象的科普功能 ， 避免博物館式的歷史陳述及通用展覽館式的成就展示 ； 突出代表性知識點的選擇和典型性展項的設置 ， 不過分強調科學內容與知識的全面系統描述 ；

3） 在展項展品的選擇上 ， 堅持“六字方針” 。 即 ， 精選、創新、特色。 一是針對現代科技館必備的一些通用型展項展品 ，按最經典、 最精彩、 最成熟的標準 ， 精選一批 ； 二是圍繞本館常展主題及思想線與知識鏈的需要 ， 設計創新一批 ； 三是結合吉林實際及本館特點 ， 規劃設置一批特色展品 ；

4） 在布展風格與標準方面 ， 達到“四個先進” 。 即 ， 理念先進、 設計先進、 施工先進、 管理先進。 注意科學內涵與藝術表現的有機結合 ， 用最現代、 最完美的空間藝術語言和最先進的技術手段 ， 把科技館建設成為一個現代的科學與藝術氛圍濃厚的科技文化空間。

3 幾個方面的創新實踐

1） 在處理科技傳播與體現“以人為本” 關系上的創新實踐。“以人為本” 是科技館建設的核心思想 ， 主要體現在以下三個方面 ： 一是以提高公眾科學素質為主要目的 ； 二是展教內容著重表現人與科技、 人與自 然的關系 ； 三是展教內容和形式適應公眾需要。 我館綜合運用視覺技術、 機電一體化技術、 仿真技術、 虛擬現實技術、 多媒體技術等綜合性展示方式 ， 為公眾營造從實踐中探索與發現科學的學習情境 ， 使參觀者通過視覺、 聽覺、 身體參與、 思想互動等方式在科技館里自 主學習 ，在快樂體驗中提高科學素養。 如 ， “數字吉林” 是一幅按 1:5000比例尺制作的高清大屏幕電子地圖 ， 全省的城鄉交通、 山川地貌一覽無余 ；“二人轉” 是東北地區家喻戶曉并享譽全國的地方戲 ， 我館研發的“機器人二人轉” ， 把機器人技術與二人轉藝術很好地結合起來 ， 在舞臺氛圍的烘托下近乎完美 ， 深受觀眾喜愛 ；

2） 在表現展品之間內在聯系方面的創新實踐。 我館從展品、 展區 ， 到展覽整體的形成 ， 都圍繞主題 ， 沿著有展品構成的故事線鏈接起來 ， 展品之間具有邏輯關系的內在聯系 ， 避免了簡單的展品羅列與堆砌。 在現代信息技術展廳 ， 以信息技術的廣泛應用和發展趨勢為主線 ， 以生動有趣的故事線鏈接當代最新科技成果 ， 從不同側面表現主題思想。 吉林是農業大省。我館在國內首創設置了“現代農業技術” 展廳。 如何通過數十件展品來體現現代農業寬泛的領域和豐富的內容 ， 我們定位于反映現代農業技術。 通過現代農業與吉林農業產業概況、 現代種植業技術、 現代養殖業技術和現代農產品加工技術四個部分構建展示脈絡 ， 展品之間呈有機聯系 ， 使參觀者在了解現代農業知識和農業科學技術的同時 ， 為吉林作為農業大省而驕傲和自豪；

3）在科技館共性與地方特色結合上的創新實踐。科技館雖然具有較強的共性，但由于所處的地域不同，在展示內容中總是要盡可能地反映地方特點和特色。地方特色不能明擺浮擱著，不能做成地方特色展覽，而是將地方特色融合、滲透到展品里和展區的環境中。我們的做法是：第一，圍繞主題思想，結合主題展廳，開發一些具有地方特色的展項展品，如，農業展區中的吉林農業區劃沙盤，公路交通展區中的一汽轎車總裝流水線模型，穿插的簡潔、自然、合理。第二，挖掘和反映地域、資源、人文、歷史和科技特色相互之間的有機聯系，并結合地方特有產業優勢，提出既能夠體現我省特點并與科學普及密切相關，貼近公眾生活，又能夠引起公眾興趣的一些我省特有的科學現象及科技產品。如，享譽國內外的吉林礦藏、農業，汽車等優勢產業，把東北二人傳、冬季滑雪這些地方特有的文化現象做成展品融合到展區中。第三，在表現方式上突出地方特色。如，六自由度汽車仿真駕駛；通過動感劇場介紹從長白山天池飛流直下形成的第二松花江及其流域的生態環境；

4）在展覽設計的實用性與時效性結合上的創新實踐。當前，業內正在追求創新，但著力點多限于展品個體或者是展示形式,而如何在現有展品的基礎上通過技術手段去豐富和延伸展品內涵辦法不多。我館在基礎展區創新采用的“數碼相框”是成功一例。“數碼相框”是觀看和分享數碼照片的專用設備。它不僅能播放圖片，還可邊聽語音講解邊播放圖片、欣賞電影等，成為展品的一部分，形成“一個現象、一個原理、一個故事、一個道理、一門技術、一項應用”的六元組合，它利用動畫的形式將展品所表達的內容以及歷史、應用演繹得淋漓盡致，使單一的展品展示內容更為豐富，知識與技術的表達更有深度，還可以及時更新擴展內容。數碼相框雖小，功能卻極其強大，內涵極其豐富。表現眾多領域的數碼相框組合就是一本立體式的百科全書。數碼相框的應用創新，結合了具有科學元素的動漫藝術，融入了多媒體展示技術，因而使得基礎展區的展示功能得以最大化；

5）在處理展示內容的綜合性與專業性之間關系上的創新實踐。吉林館是大型綜合性館，常設展覽應是多種知識和學科的結合。展示的內容分類、展品數量要保持合理的比例。如，既有各基礎學科、信息技術、交通科學、生態環境、能源地質、航空航天等現代科技，還有一些交叉學科和邊緣學科的綜合，貫穿于自然、人類、社會和諧發展的展示思想。我們在發揮科技館“第二課堂”作用方面下了很大功夫。數、理、生命等基礎科學中的經典展項，精心選擇，內容豐富，與學校教學內容銜接緊密，是對學校教育的有機補充。而且表現方式生動活潑，130件展品中90%為互動、體驗式展品；

6）在采用并積極創新展示手段提高展覽水平方面的創新實踐。我館充分借助高科技手段，綜合運用視覺技術、機電一體化技術、仿真技術、虛擬現實技術、多媒體技術等當前科技館最時興、最具表現力的展示方式，以及劇場、圖文版、靜態模型等實體載體的展示方法，通過靜態展示、動態演示、視覺、聽覺、身體參與、思想互動等方式的綜合運用，使展品更具活力，更加智慧，使公眾與展品、公眾受益與教育效應之間達到新的提升，增強科學傳播的表現力和震撼感，把“情景教育+過程教育+體驗教育”教育方式完整鏈接起來。總之，常設展覽設計是一個集先進展教理念和設計思想、創新意識和能力、綜合運用多學科知識和技術的系統的創新過程。

參考文獻

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